El lugar de reunión era dentro de la escuela, en la biblioteca. Esto tiene que ver, por un lado,  con el lugar de circulación de los jóvenes y, por el otro, con el plus de generar un movimiento de escucha y acompañamiento desde el interior del espacio institucional (escuela).
Es importante mencionar aquí que los jóvenes que concurrieron al espacio durante todo el año, manifestaron de diversas maneras la “conquista” de un lugar, que sin ser curricular, se ubicaba dentro de la escuela. Como ejemplo de esto podemos mencionar algunas conductas como ser: cerrar el espacio de la biblioteca a la circulación de otras personas (entre ellas maestros), colgar en las paredes las producciones realizadas en algún encuentro o llevar a cabo tareas como proyectar películas para lo cuál disponía toda una transformación del lugar, etc. Así, el espacio se sostuvo con una continuidad semanal, permaneciendo cerrado a miradas curiosas, como lo atestiguaba un cartel en la puerta de la biblioteca: “cerrado por reunión de jóvenes, no insista”.

El contenido de los encuentros fue variando, junto a la posibilidad de hablar sobre las diferentes experiencias de los jóvenes, articulándolas a las construcciones barriales, así se tomaron en cuenta: lugares barriales de circulación, relaciones establecidas con las organizaciones del barrio, trayectorias familiares, etc.

Las vivencias que se relataban eran objetos de diálogos y preguntas. De estas “afectaciones” fue creándose un espacio significativo que iba tomando forma con el acontecer de los encuentros. Fue importante en este proceso, tomar el rol de facilitador de la escucha, haciendo circular la palabra. La palabra en tanto psicólogos es un dispositivo privilegiado de intervención. La palabra se construye históricamente, se cristaliza, se comparte y también se captura. Hacerla circular implica una posición frente al poder de decir y enunciar, involucra democratizar la posibilidad de construir sentidos. Así se fue incluyendo en la dinámica grupal cierto trabajo de escucha y la posibilidad de tolerar diferentes opiniones.

En los últimos tiempos surgió la propuesta de hacer una revista, recuperando la historia de una publicación que años antes tuvo la biblioteca de la escuela. Esto dio lugar a un proceso de elucidación de lo que los jóvenes tenían para decir y las maneras de contarlo. Respecto a esto, una cuestión que nos llamó la atención es el valor de la imagen en la configuración de la percepción de los adolescentes y muchas veces en la transmisión de sentidos. Así, trabajamos junto a ellos en el análisis y la composición de imágenes. Los temas que ellos propusieron fueron: la incertidumbre sobre el futuro, la discriminación, los deseos, mensajes hacia otros adolescentes, etc. Un lugar importante se destinó a cuestionar la institución y las figuras de autoridad a través de caricaturas y mensajes que fueron puestos en el centro de las miradas, como objeto de discusiones, no sin cierta incomodidad al principio. Esta posibilidad de “un espacio para decir” estuvo presente en la discusión sobre el nombre de la revista, cuya votación estuvo entre dos propuestas: “Se rompe el silencio” y “Hasta las manos”. Finalmente quedó “Hasta las manos. Un proyecto de jóvenes para decir y pensar”.

Desde este acompañamiento al proceso grupal sentimos que nos topábamos con la idea de que es posible poner en circulación palabras, poner en movimiento significaciones que fueran posible de ser anudadas a prácticas concretas y así dejarnos interpelar por las experiencias, asumiendo una postura crítica y de reconocimiento mutuo.